Crisis económica afecta la educación y posiblemente la autonomía

>> Juan Luis Montoya Aceves

Recuerdo que durante mi primer semestre (empezando en agosto 2007) al rector Rafael Urzúa Macías, se le preguntó por la situación económica de la UAA y comentó que se sentía “con guaraches y un bastón”, ya que no contaba con los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos e infraestructura en la Autónoma. Al parecer, no sería el único al que después le quitarían el bastón y hasta, tal vez, los guaraches si no aceptaba un trueque de autonomía por ellos.

El 20 de agosto se signó la Carta de Adhesión a la Reforma del Bachillerato. Dicho documento fue rubricado por 26 universidades públicas de educación superior, entre ellas la Universidad Autónoma de Aguascalientes, el Instituto Politécnico Nacional, la Universidad Autónoma Chapingo y el Centro de Enseñanza Técnica Industrial 65. A excepción de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Con ello se estandarizará la educación media superior en todo el país y la Secretaría de Educación Pública se comprometió a otorgar mayores recursos para infraestructuras, becas y formación de docentes.

Por supuesto, únicamente para los que se incorporaron a la nueva reforma. Una verdadera estrategia de poder: o te unes o te friego. Al parecer el porfirismo ha revivido, aunque más diplomático. En lugar de mostrar el poder militar frente a la huelga de Río Blanco, se muestra el poder económico para el subsidio. El día 20 de agosto se canceló, a dos días de su inauguración, el Doctorado en Educación de la UAA, por un recorte presupuestal por parte del IEA. La justificación fue la actual crisis económica.

Sin ir tan lejos el 22 de Agosto se confirmó que habría un recorte de 80 millones de pesos en el gasto de universidades públicas y agregó el titular de la SEP, Alonso Lujambio, que las instituciones de educación superior “irán definiendo con su buen juicio y criterio” los secciones que serán afectadas. ¿Esta frase denota algo amenazador? ¿Cómo prometen otorgar más recursos si se están recortando? ¿No es posible que este recorte sólo sea “un decir” mientras dan a conocer de quién son los chicharrones que truenan? Estos recortes y restricciones a las universidades han sido muy consecutivos, si prosiguen así puede que se reduzcan los empleos, las oportunidades de beca, incluso el cierre de varias instituciones, tal como lo dijo Urzúa Macías al periódico la Jornada, Aguascalientes.

Sin embargo, al siguiente día, se comunica que sólo habrá un uno por ciento de reducción en el gasto. Cada por cierto representa 5 millones. Esto me recuerda al Dr. Fernando Plascencia, catedrático de la UAA, que se encuentra realizando un libro donde asegura que la política y la magia funcionan igual: Otorgan o hacen creer que otorgan lo que el cliente pida. Hace dos días era inminente la reducción de recursos y ahora no es tan ur-gen-te la situación. ¿Los dioses aztecas han despertado?

El dichoso plan por competencias educativas, según el acuerdo número 444 de la RIEMS, establece el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. En él se encuentran las asignaturas de matemáticas, física, química, biología y ecología. Así como historia, sociología, política, economía, administración, lectura, expresión oral y escrita, literatura, lengua extranjera e informática. Todo un parnaso de materias científicas y de cierto modo cuadradas. Con ello se disgregará la filosofía y las artes, quebrantando la formación humanística y de análisis crítico.

Con este decreto, anunciado en mayo del 2008, varias universidades que cuentan con un centro de bachillerato adscrito comunicaron su inconformidad y su negación a participar en la Reforma Integral de Educación Media Superior. La Universidad Autónoma de México es la única que sigue en pie con su postura. Desde inicios del 2009 el rector, José Narro Robles, declaró que la máxima casa de estudios de la nación no cambiaría ni sus planes, ni programas de estudio.

Incluso nuestra universidad conformó un foro de discusión, a mediados del año 2009, impulsado por el departamento de filosofía. En este movimiento académico de inconformidad participaron los estados de Puebla, Chihuahua y la Ciudad de México. ¿Dónde quedó este ímpetu por la defensa de la cultura, las artes, la filosofía y la ética en el desarrollo de los adolescentes? ¿Existirá verdadera autonomía? Posiblemente la UNAM, al no incluirse en la RIEMS, deje de obtener los mismos recursos de los que se ha beneficiado.

Debemos ser objetivos y es posible que los recortes presupuestales realmente sean causa de la crisis económica que nos azota. A pesar de ello, la constante corrupción en nuestro país deja mucho que desear y ha mermado nuestra confianza en los dirigentes. Dicen que “México manda” y “todos somos México”, lamentablemente no estoy completamente seguro de ello. Además la principal temática es el respeto de la autonomía, de la enseñanza, evitar que nuestras instituciones de educación lleguen a ser viciadas con tintes políticos, con posturas rígidas ideológicas o que se exima la diversidad de ideas y perspectivas. Es alarmante que posteriormente se limite la enseñanza de la historia de México como lo hizo Luis Echeverría restringiendo cualquier tinte acerca de México 68 en los libros de texto gratuitos. Incluso podríamos mencionar el movimiento de artistas 30-30, que estaba inconforme con la limitación de la autonomía de cátedra en la Escuela Nacional de Bellas por parte de Manuel Toussaint.

Con la RIEMS podría encontrarse en vilo la autonomía de varias instituciones de educación. Por otra parte, investigadores como Lorenzo Meyer e intelectuales como Narro Robles han asegurado que es importante la inversión en educación, tecnología y salud durante una crisis, debido a que es un tiempo decisivo para cualquier nación en la que sobresale o se hunde. Lamentablemente corroboramos que en nuestra República Mexicana, uno de los primeros rubros afectados durante una crisis económica, es la educación.

Ciertamente la estandarización de la educación media superior apoyará a los estudiantes dándoles la oportunidad de obtener las mismas capacidades académicas por igual. Muchos al entrar a la Universidad se veían mayoritariamente beneficiados al haber disfrutado de materias como lógica, filosofía, política y economía del México contemporáneo. Ahora habrá menos distinción, pero en lugar de ofertar estas materias a quienes no las tenían, se les quitará.

O Todos coludos o todos rabones. Lamentablemente aún no sabemos si es mejor estar rabones.